病人物理治疗实践安全要点:修改之间的差异

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修改自15:322022年11月30日

原创编辑器- 西瓦普里亚拉马什南

最大贡献者-Sivapriya Ramakrishnan,Shaimaa Eldib并金杰克逊

导 言[编辑|编辑源万事通

病人安全定义为保健团队成员承诺向病人提供安全技巧和程序,以减少风险和错误并最大限度地恢复病人[1].WHO全球安全行动计划2021-2030[2]以利害相关方各种行动推广对病人零伤害由WHO多科版提供的病人安全课程指南不提供从物理治疗实践角度具体信息3.心理治疗师团队成员必须了解病人安全协议[4][5]并接受这方面的训练提高能力[6]并因此为病人安全7

病人安全

领域病人安全实践[编辑|编辑源万事通

  • 了解不良事件和系统涉及病人安全[8]:理疗师必须了解诸如感染控制程序等因素3差错风险缓解策略[9]和病人安全评估手册使用 工作场所像医院[10]和初级护理[11].
  • 通信[12][13][14]:与病人通信是全球基本能力之一与病人、家属和团队成员通信将从知情同意开始[15]历史取用[16]向病人提供知识[17]关于条件和行动计划,指令处理,向病人和护理者解释家庭运动程序,并可能扩展至就病人长期护理需求展开商谈.与小组成员协作〔18〕〔19〕.[20]
  • 即刻管理并演〔21〕Endsley理论情境认知显示 理疗师必须知道 如何处理三级感知、理解和预测
    • 感知感知〔21〕理疗师了解周围环境, 包括人、环境、模式、团队成员动作、病人细节、医疗记录、家属等
    • 理解〔21〕:一阶段感知完成后,理疗师现在必须以一种方式整合这些细节实践并理解一个因素会如何影响所有其他因素[22].
    • 预测性〔21〕:感知理解阶段即将结束, 心理治疗师现在必须置身于预测中, 并提前建立检验列表和事件管理规划校验列表[23]视之为重要资源之一 用于危急情况 减少人为错误物理治疗师与保健队成员协作,应编出清单处理不同状况中的病人安全顾虑e-安全考量可采取物理清单形式或使用自动选择技术。
  • 信息技术减少风险信息技术可增强物理治疗实践中的病人安全,如电子医学记录、电子物理指令、临床决策支持工具、异步和同步远程恢复24病人交接[25].
  • 终身学习者物理治疗师必须努力通过参与正规和非正规学习机会提高知识形式上的机会包括向省会议陈述案例,参加基于能力的持续职业发展26活动即参加提高知识、技能、方式和态度的研讨会、讲习班和会议[27]病人中心护理也是如此组织/机构必须承担部分职责,组织基于雇员需求分析的专业开发活动,这对双方都有利〔28〕.
  • 协作者[29]:病人安全由所有保健专业人员共享[30].决策过程包含跨医疗团队的临床推理,以确保病人安全为优先[31][32].

理疗实践与理疗教育相联[编辑|编辑源万事通

病人安全不能再成为隐藏课程的一部分,但必须强调嵌入课程[33].证据有限显示相同情况,研究较少,这质疑物理治疗教育中病人安全课程的实际实施,并质疑物理治疗师对病人安全了解有限。[34]由澳大利亚病人安全教育框架和加拿大安全能力框架提供的病人安全框架强调各个领域并用程序方法引入课程3.整合理疗教育[35]实践经验学习策略[36]病人安全可推广域标[37][38].

理疗教育中教病人安全之法[编辑|编辑源万事通

模拟模拟环境标准化病人法之一暴露学生不熟悉环境,让学生在接近实战环境前获得信心[39].

项目基础学习派最后一年级学生准备项目,考虑实战工作系统质量,以促进病人安全[40].

跨专业问题学习和团队学习向学生提供错误和风险缓解问题并便利通过查询学习过程对保留应用概念有影响[41]如果学生组成各种保健专业人员小组工作,它会得到更多增强[42].

引用[编辑|编辑源万事通

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